2006/01/10 (01:08) from 129.206.196.117' of 129.206.196.117' Article Number : 388
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호기심과 낭만


그렇습니다. 교육이란 이와같은 "강렬한 호기심"에서부터 시작하는 것이었으며, 그러한 호기심이 부재할 때 교육이란 사실상 불가능한 것이었습니다. "...로맨스 정서와 동떨어진 이해 같은 것은 존재하지 않는다." 화이트헤드, 오영환 역, <교육의 목적>(궁리, 2004), p. 99.

"낭만"이란 용어는 화이트헤드의 교육철학에서도 아주 특별한 의미로 사용되고 있다는 점을 기억해 두시기 바랍니다. PZ가 주목한 구절, 그리고 위의 사진이 상징하는 의미는 무엇일까요? 한마디로 강력한 지적 호기심이요, 추상의 한계를 돌파해 낼 수 있는 모험심이라고 할 수 있을 것입니다. "... 낭만적 정서란 본질적으로 있는 그대로의 사실로부터 본인이 미처 탐구하지 못했던 사실들 간의 관계성이라는 것의 중요함을 최초로 깨닫는 데서 오는 흥분을 말한다. 예를 들면, 로빈슨 크루소는 처음에는 단지 사람이고, 모래는 단지 모래, 발자국은 단지 발자국, 섬은 단지 섬에 지나지 않으며, 유럽은 분주한 사람들의 세계였다. 그런데 크루소와 모래와 발자국, 그리고 유럽과 격리된 외딴 섬을 서로 연결시키는, 절반이 드러난 그리고 절반이 숨겨진 가능성을 갑자기 깨닫는 것이 이런 낭만적 정서를 만들어 낸다." 같은 책, pp. 70-71.

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